אנגלית בכיתה ג׳: מה לומדים בקריאה, מה רואים בבית, ואיך מתרגלים נכון
עודכן:
בקצרה
- כיתה ג׳ היא השנה שבה אנגלית הופכת למקצוע חובה, בדרך כלל כשעתיים בשבוע (חוזר מנכ"ל 0284). לומדים בה קודם לשמוע ולדבר, אחר כך את צלילי האותיות, ובהמשך לקרוא מילים קצרות כמו cat ו־sun.
- השנה נפתחת בשמיעה ודיבור, לפחות שלושה–ארבעה חודשים, ורק אחריהם לומדים לקרוא. ילד שבחורף עדיין לא קורא לא נשאר מאחור: זה הסדר שהמשרד קבע.
- אחרי השמיעה באים צלילים, אותיות (שם וצליל, גדולה וקטנה יחד) ומילים קצרות כמו cat, bus ו־dog. רמת התוכנית היא Pre-A1, עם רשימה של כ־200 מילים (Pre-Band I).
- הכי עוזר בבית: עשר דקות קבועות ביום, על מה שנלמד בכיתה באותו שבוע, בלי לרוץ קדימה ובלי לתעתק לעברית.
- סימן שכדאי לפנות למורה: באמצע כיתה ד׳ הילד עוד לא יודע את צלילי האותיות, או מתקשה גם בקריאה בעברית.
מה קורה בכיתה ג׳, שלב אחרי שלב
תוכנית הלימודים (English Curriculum 2020) והנחיות הפיקוח קובעות סדר ברור. הוא לא מחולק לחודשים מדויקים, וכל בית ספר וכל ספר לימוד מתקדמים בקצב קצת אחר. אבל הסדר עצמו זהה, וכדאי להכיר אותו כדי להבין מה הילד מביא הביתה.
| השלב בכיתה | מה עושים בשיעור | מה תראו בבית |
|---|---|---|
| 1. שמיעה ודיבור (לפחות 3–4 חודשים) | שירים, משחקים, ברכות, שאלות קצרות כמו Do you like…? ומילים בעל פה. עוד בלי קריאה. | הילד שר באנגלית ואומר מילים, אבל לא קורא אותן. זה תקין לגמרי בשלב הזה. |
| 2. מודעות לצלילים (בשמיעה) | חרוזים (cat, hat), חלוקה להברות, הצליל הראשון והאחרון במילה, חיבור ופירוק של צלילים. בלי אותיות. | משחקי "באיזה צליל מתחילה המילה". הילד יכול לשמוע צלילים לפני שהוא מזהה אותם בכתב. |
| 3. אותיות | שם האות והצליל שלה יחד, האות הגדולה והקטנה יחד, כתיבה בכתב דפוס. קודם אותיות בודדות, אחר כך צירופים כמו sh. | דפי כתיבה של אותיות, שאלות כמו "מה הצליל של b?". |
| 4. פענוח מילים קצרות | קריאה של מילים סגורות כמו cat ו־bus (CVC) ופתוחות כמו go (CV), משמאל לימין. | הילד מתחיל לקרוא מילים קצרות של שלושה צלילים. בהתחלה לאט, צליל אחרי צליל. |
| 5. מילים שכיחות ומשפטים קצרים | כמה מילים שכיחות כמו the ו־is, ומשפטים קצרים מהמילים שנלמדו. קריאה וכתיבה יחד. | משפט ראשון שהילד קורא לבד, למשל על תמונה בספר. |
200 המילים של כיתה ג׳ (Pre-Band I)
לכיתה ג׳ יש רשימת מילים רשמית: Pre-Band I, כ־200 מילים וצירופים שהילדים אמורים להבין ולהשתמש בהם. הרשימה מתפרסמת במסמך "Lexical Pre-Band I & Band I" של משרד החינוך. היא מוגנת בזכויות יוצרים, ולכן לא נעתיק אותה כאן. אפשר לראות אותה בקישור במקורות.
מה כדאי לדעת עליה: יש בה הרבה מילים קצרות שנקראות לפי הצלילים, כמו bag, bed, big, bus, cat, dog. יש בה גם צירופים ושאלות שלמות, כמו Do you like…? ו־Are you ready?. כלומר, חלק מהרשימה נלמד קודם בעל פה ורק אחר כך בקריאה.
בבית: שאלו את המורה איזו יחידה לומדים עכשיו, ותרגלו דווקא את המילים שלה. אין טעם לעבור על כל הרשימה מראש.
תוכנית בית: 10 דקות ביום, 4 שבועות
זו המלצה שלנו, ולא תוכנית של המשרד. היא בנויה על אותו סדר: שמיעה, צלילים, אותיות, מילים. מתאימים אותה למה שהילד לומד בכיתה. כל מפגש מתחלק כך: 2 דקות חזרה, 5 דקות תרגול של הנושא החדש, 3 דקות משחק או קריאה לסיום. מסיימים תמיד במשהו שהילד מצליח בו.
| שבוע | מה מתרגלים | מה אומרים לילד |
|---|---|---|
| 1 | צלילים בשמיעה, בלי אותיות: הצליל הראשון במילה, חרוזים, חיבור של שני צלילים. | "אני אומרת מילה, אתה אומר באיזה צליל היא מתחילה: sun." / "s… un: איזו מילה יצאה?" |
| 2 | האותיות שנלמדו בכיתה: הצורה הגדולה והקטנה, השם והצליל. | "זו האות s. קוראים לה ess, והיא אומרת sss. איפה עוד ראית אותה?" |
| 3 | חיבור לשלושה צלילים ומילים קצרות מאותן אותיות (cat, sat, mat). | "נגיד כל צליל עם האצבע מתחת לאות: c, a, t. עכשיו מהר: cat." |
| 4 | משפחות מילים ומשפט קצר אחד, ושתיים־שלוש מילים שכיחות. | "cat, hat, mat: מה משותף? עכשיו קרא את המשפט: The cat sat." |
הטעויות הנפוצות של ילדים דוברי עברית, ומה עושים
מדריכי המשרד מונים במפורש צלילים שקשים לדוברי עברית. אלה הטעויות שתשמעו הכי הרבה בבית:
| מה שומעים | דוגמה | מה עושים |
|---|---|---|
| מוסיפים תנועה אחרי עיצור | "סֶה־אַ־טֶה" במקום sat | משמיעים עיצורים קצרים ונקיים: s ולא "סֶה". אם הצליל לא נמשך, לא מאריכים אותו. |
| מבלבלים בין התנועות הקצרות | pen/pin, cat/cut, bed/bad | משחק "אותה מילה או שונה?": משמיעים שתי מילים ממקור קול נכון, והילד מחליט. רק אחר כך מול האותיות. |
| v ו־w | wet נשמע כמו vet | מראים את השפתיים: ב־w הן עגולות, ב־v השיניים נוגעות בשפה התחתונה. |
| th נשמע כמו t, d, s או z | think → "tink", this → "zis" | מראים את הלשון בין השיניים. לא מתעכבים על זה יותר מדי בכיתה ג׳. |
| אומרים את שם האות במקום הצליל | bag → "בי־איי־ג׳י" | "זה השם שלה. מה היא אומרת בתוך מילה?" שם וצליל נלמדים יחד, אבל קוראים עם הצלילים. |
| מנחשים לפי האות הראשונה או התמונה | רואים b ואומרים ball במקום bag | מכסים את התמונה, ומבקשים לעבור על כל האותיות עם האצבע, משמאל לימין. |
| כותבים לעצמם באותיות עבריות | "קאט" מעל cat | מבקשים לוותר על זה. שומעים את המילה שוב ממקור קול, וקוראים מהאותיות האנגליות. |
איך יודעים שהילד מתקדם
לפי יעדי Pre-A1 של התוכנית, אלה דברים שכדאי לראות עד סוף כיתה ג׳ או במהלך החודשים הראשונים של כיתה ד׳:
- מזהה את כל האותיות, הגדולות והקטנות.
- יודע את הצליל של רוב האותיות.
- שומע את הצליל הראשון במילה, ומחבר שלושה צלילים למילה בשמיעה.
- קורא בקול מילים קצרות כמו cat, dog ו־bus, גם בלי תמונה.
- מתאים מילה כתובה לתמונה.
- קורא ומבין משפט קצר ממילים מוכרות.
- יודע בעל פה הרבה מהמילים והצירופים של הרשימה, גם כאלה שעוד לא קורא.
מתי לפנות למורה, ואיך
בכיתה ג׳ הקצב שונה מאוד בין ילדים, וזה בסדר. ההמלצה שלנו: לדבר עם המורה לאנגלית אם אחרי חודשים של תרגול הילד עדיין לא שומע את הצליל הראשון במילה, אם באמצע כיתה ד׳ הוא עדיין לא יודע את צלילי האותיות, או אם יש לו קושי דומה גם בקריאה בעברית. מדריך "אבני יסוד" של המשרד מציין שילד שאחרי הרבה תרגול עדיין מתקשה לשמוע ולפרק צלילים עשוי להיות בסיכון, וממליץ לפנות לרכזת האוריינות.
מה קורה בבית הספר: קודם תמיכה לימודית. לבית הספר יש ערכת איתור רשמית, ABLE, שנועדה לתלמידים שעוד לא רכשו מיומנויות קריאה בסיסיות. את מבחן הסינון שלה מעבירים עד סוף כיתה ד׳ או בתחילת כיתה ה׳. רק אם הקושי נשאר שוקלים בדיקה והתאמות, ובית הספר מחליט. זה לא אבחון ולא ייעוץ מקצועי.
איך לעבוד עם ספר הלימוד של בית הספר
- שאלו את המורה איזו יחידה לומדים, ומה הילד צריך לדעת בסופה.
- תרגלו את המילים והאותיות של היחידה הנוכחית, לא את הבאות.
- בשיעורי בית: תנו לילד לנסות לבד קודם, ועזרו רק בצלילים, לא בתשובה.
- אם הילד מביא דף עם מילים שהוא לא יודע לקרוא, זה לא בהכרח בעיה: חלק מהמילים נלמדות קודם בעל פה.
שאלות נפוצות
כמה שעות אנגלית יש בכיתה ג׳?
בדרך כלל כשעתיים בשבוע. בתי ספר יכולים לשנות את חלוקת השעות, ולכן המספר בבית הספר שלכם עשוי להיות שונה.
הילד בכיתה ג׳ ועדיין לא קורא באנגלית. זה בסדר?
ברוב המקרים כן. הקריאה מתחילה רק אחרי כמה חודשים של שמיעה ודיבור, והתוכנית ממשיכה לבסס אותה גם בתחילת כיתה ד׳.
האם להקדים וללמד את כל האותיות בבית?
לא צריך. עדיף לתרגל את מה שנלמד בכיתה, ולחזק אותו. אם הילד סקרן, אפשר להכיר עוד אותיות דרך משחק.
מותר להסביר לילד בעברית?
כן. התוכנית מתירה שימוש מושכל בשפת האם, ומדריכי המשרד מנחים לתת הוראות בשפת האם ולהשאיר את הצלילים באנגלית.
באיזה סדר לומדים את האותיות?
משרד החינוך לא קובע סדר אותיות רשמי. כל ספר לימוד בוחר סדר משלו.
מקורות
- חוזר מנכ"ל 0284: הוראת השפה האנגלית בבית הספר (14.2.2022)
- English Curriculum 2020, יסודי (משרד החינוך, ספטמבר 2019)
- Lexical Pre-Band I & Band I (משרד החינוך, עודכן בינואר 2023)
נכתב בידי צוות Read Reef. העובדות על תוכנית הלימודים נבדקו מול המסמכים הרשמיים שבקישורים. הדף מסכם מסמכים רשמיים של משרד החינוך כפי שפורסמו עד לתאריך העדכון. בית הספר של הילד עשוי להתאים את הסדר והקצב. זה לא אבחון ולא ייעוץ מקצועי.